Сайт дистанційного навчання Івано-Франківського ОІППО

Актуальність. Якість модернізації сучасної освіти на сьогоднішній день залежить від якісної зміни педагогічних підходів до навчально-виховного процесу здобувачів освіти. Діяльність педагога повинна базуватись на засадах коучингу, тобто педагог повинен бути більшою мірою комунікативним, активним, вільним, відповідальним тренером, наставником для здобувачів освіти, а не джерелом знань. 

Феномен «педагогічний коучинг» є новим напрямом у педагогічній науці і практиці. У процесі коучингу відбувається розкриття потенціалу людини, розвиток її професійних, особистісних якостей, внаслідок чого розвиваються нові здібності і навички, ефективність роботи, навчання зростає, якість життя в цілому також. Педагогічний коучинг допомагає ефективно працювати на суб’єкт-суб’єктному рівні, а саме: вміти керувати собою, підвищувати власну ефективність, будувати конструктивні відносини в групі, ефективно керувати часом, допомагати іншим у розвитку особистого потенціалу.

Мета. Розвивати професійну компетентність соціальних педагогів у мобілізації внутрішнього потенціалу інструментами коучингу задля досягнення заздалегідь узгоджених цілей та зміни моделей поведінки учасників освітнього процесу

Актуальність. Проблема профілактики і вирішення конфліктів в освітньому середовищі є особливо актуальною, оскільки детермінована як внутрішніми, так і зовнішніми чинниками соціокультурного розвитку суспільства і держави, зокрема, закладу освіти на шляху демократичних змін.

Володіння соціальним педагогом психологічними методами, арт-терапевтичними та відновними техніками сприятиме конструктивному вирішенню конфліктів. Одним із шляхів формування безконфліктного освітнього середовища є організація профілактичної роботи задля формування загальної культури учнів. Це сприятиме вибору ефективних моделей ціннісної поведінки з ровесниками, що ґрунтується на засадах поваги до їх прав і свобод, нетерпимості до приниження честі та гідності.

Мета. Розвивати професійну компетентність соціальних педагогів задля формування навичок профілактичної роботи і конструктивного розв'язання конфліктів в освітньому середовищі.

Актуальність. Розвиток людства набирає дедалі динамічнішого характеру, зміна ідей, знань, технологій відбувається швидше, ніж зміна людського покоління. Сучасний діловий і професійний світ гостро потребують професійно мобільних людей, які готові приймати зважені самостійні рішення й нести відповідальність за їхнє втілення в життя, здатні успішно й ефективно знаходити й реалізовувати себе в соціально-економічних умовах, що швидко змінюються, у зв’язку з пошуком, плануванням, вибором і влаштуванням власної професійної кар’єри.

Сучасний навчальний заклад виступає не тільки інститутом базової освіти, але і середовищем виховання людини з інноваційним типом мислення й формуванням в неї комплексу якостей успішної особистості (насамперед спрямованості, самоусвідомлення, відповідальності, асертивності), які сприятимуть соціально-професійній адаптації чи зміні професії на суміжну, а в подальшому забезпечать повну самореалізацію особистісних потенційних можливостей. Провідну роль тут відіграє соціальний педагог, який повинен бути організатором і координатором у розв’язанні проблеми соціально-професійного самовизначення старшокласників.

Актуальність. Статеве виховання є складовою освітнього процесу в закладі освіти. Його актуальність зумовлена прискореним фізичним і психосексуальним розвитком дітей (акселерація), недостатнім рівнем їх обізнаності щодо статевого дозрівання, почасти низьким рівнем статевої культури, що передбачає, окрім іншого, наявність знань та навичок відповідальної та безпечної поведінки, ефективної комунікації, обізнаності щодо правових питань.

Необізнаність та відсутність потрібних навичок нерідко призводить до негативних наслідків – підліткової вагітності, рівень якої в Україні є у кілька разів вищим за європейський, поширення захворювань на інфекції, що передаються статевим шляхом та ВІЛ серед молоді.

Завдяки численним міжнародним дослідженням, що тривали кілька років у різних країнах світу, було виявлено, що впровадження програм (особливо комплексних) зі статевого виховання,  допомагає підліткам та молоді не тільки сформувати відповідальне ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших, але й утриматись від початку сексуальних стосунків або відтермінувати їхній початок. 

Мета. Розвивати професійну компетентність соціальних педагогів задля збереження репродуктивного здоров’я та відповідальної поведінки учнівської молоді.